(синхр. перевод на русский жестовый язык – Наталья Белова)0:00 Начало.
2:50 Г.В. Резапкина кратко о предыдущем вебинаре №1
5:32 Почему у нас профориентация недостаточно эффективна? Самоопределение и профориентация.
06:47 1) Самоопределение – 2) Профессиональное самоопределение – 3) Профориентация
7:04 Слагаемые профессиональной ориентации.
9:26 Принципы консультирования детей и подростков с ОВЗ. //Типологический подход
21:45 Критерии психологической готовности школьников к выбору профессии. //Феноменологический подход
28:35 Критерии профессионального выбора.
29:01 Анкета профессионального самоопределения.
32:15 Методика "Матрица выбора профессии" (на основе расширенной типологии Климова).
34:15 Фрагмент методики "Матрица выбора профессии" (Г.В. Резапкина).
36:03 От бумажного формата – к электронному (http://www.proftime.edu.ru).
37:08 Об адаптации методики для детей с ОВЗ: сокращённый вариант "Матрицы выбора профессии".
39:58 Переработанная анкета (построена по типологии Климова).
43:15 Методика «Мои профессиональные интересы» (Г.В. Резапкина).
44:42 Пример бланка для опроса.
46:30 Простая обработка результатов.
46:55 Более упрощённая методика опроса – в рисунках.
48:00 Г.В. Резапкина. Учебно-методический комплект (пособие для работы со младшими школьниками) «Знакомство с миром профессий» ("Русское слово," 2018).
48:40 Опросник профессиональных склонностей (по Л. Йовайши) – шесть видов склонностей к разным видам деятельности.
51:05 Опросник в электронном виде (http://survey.fcprc.ru/profession).
51:18 "Профессиональный тип личности" по Дж. Холланду. //"Третий" подход
53:29 Шесть "профессиональных типов".
54:30 "Профессиональный успех" по Дж. Холланду.
56:37 Принцип дублирования или перекрытия тестов.
58:48 Пример таблицы, в которой всё систематизируется.
1:00:58 Карта самодиагностики: фиксация результатов, значимых для выбора профессии и профиля обучения.
1:08:55 Г.В. Резапкина. УМК «Выбираем профиль обучения» (Русское слово, 2019).
1:10:12 О других учебниках (напр., «Личность. Профессия. Карьера» – для 8-9 классов, дополнение к учебнику «Предметы и технологии»).
1:11:12 Создать свою рабочую программу – не замыкающуюся на профориентации, а с более широким значением (включая и воспитательную стратегию, и стратегию профессионального самоопределения). Гуманистический и технократический подходы.
1:13:28 Ответы на вопросы.
На втором из серии вебинаров, посвящённых профориентации детей с инвалидностью:
- затрагиваются общие вопросы психологической диагностики как важнейшего компонента профориентационной работы;
- показываются различные подходы к решению задач выбора профессии;
- представлены различные типы методик определения профессиональных интересов и склонностей, адаптированные к профориентации детей и подростков с ОВЗ;
- дан общий алгоритм проведения консультации по выбору профессии с учетом особенностей детей и подростков с ОВЗ и рекомендации по подготовке заключения.
Содержание вебинара №2 (4 августа 2021):
– Возможности и ограничения психологической диагностики в целях выбора профессии.
– Психологическая диагностика профессиональных интересов и склонностей.
– Определение профессионального типа личности.
– Систематизация результатов и подготовка рекомендаций.
Приглашённый эксперт вебинара:
Галина Владимировна РЕЗАПКИНА,
Центр практической психологии образования Академии социального управления,
психолог-консультант, методолог,
старший научный сотрудник Федерального института развития образования РАНХиГС,
член Союза писателей России, автор книг и методик по вопросам самоопределения детей и подростков.
Ведущий вебинара:
Наталья НИЖНИК,
координатор отдела инклюзивного образования РООИ «Перспектива».
Переводчик русского жестового языка:
Наталья БЕЛОВА.
О вебинаре (с отзывами слушателей):
https://perspektiva-inva.ru/news/uroki-mudrosti-o-tom-kak-pomoch-detyam-s-ovz-vybrat-professiyu
Анонсы вебинара:
https://perspektiva-inva.ru/announce/proforientacziya-shkolnikov-s-invalidnostyu-vebinar-vtoroy
и
https://inclusion24.ru/announce/kem-byt-vtoroj-vebinar-o-proforientatsii-shkolnikov-s-invalidnostyu
